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激勵教育對學生能力培養的作用

2015年01月09日 18:11:52 訪問量:806


 

 

作為一名班主任我深刻地體會到了對學生進行激勵教育所帶來的成效,我們可以在各個方面對學生實施激勵教育,譬如學習、生活、能力、興趣愛好等方面。在這一年多的教育實踐中,我印象最深的是在學生能力培養上激勵教育所發揮的作用。

這兒有一個實例。二(2)班學生李剛于2005年初轉入我校,他來自萬全鎮,憨厚的神情,樸素的穿著,沉默寡語。無論在教室里還是在寢室里,他都總是在看書學習,同學們都管他叫“書呆子”。在學習上他無疑是勤奮好學的,但他對學習以外的事概不關心。毋庸置疑,通過他的努力,他的成績的確提高得很快。但我也有一些擔憂,初中階段正是青少年的性格品質、能力逐漸形成的關鍵時期,一個高分低能的人,又怎樣面對社會的競爭與選擇呢?

一個學期后,我下定決心要著重提高李剛的能力。我采用的就是激勵的方法,初二的新學期開始了,我與他談了一次心。

我說:“老師知道你這么刻苦努力地學習是為了回報你的父母,你是一個有孝心的孩子,同時你也做到了。你第一次期中考試時是年級三十二名,上次期末考試你是十二名,你的進步一定讓父母很欣慰,我也為你感到高興,衷心地希望你在新的一學期里更上一層樓,同時老師也覺得你是個不錯的‘領導者’,你很有號召力,一定能帶領同學們為班級出力。你的愛好是什么?”

“我愛打籃球?!彼t腆地說。

“你為什么不試一試當我們班的體育委員呢?一定能改善你和同學們的關系,提高你的能力,你一定能成為一個成績優異能力突出的學生。試一試,好嗎?我相信你一定行?!?/span>

“好!”

這便是一個成功的開始,從此他帶領同學們上體育課,參加運動會,參與班級管理,熱心地幫助同學,負責班級的多媒體設備的使用及保管,主動“承包”了擦黑板的差事,還自己組織班級間的籃球賽。他的變化,贏得了師生的一致好評。我欣喜地看到他能力的提高,體會到激勵教育的成效。同時他的學習成績也得到了提高,連續三次進入年級前十名。

激勵教育絕不應只是一句口號,它應該是一個教育者隨時隨地都能想起并采用的師生間的“關系潤滑劑”,它能緩和氣氛,融洽關系。它也應該是一句教師對學生真誠的期盼,它能讓學生感受到老師的關愛。

更多的鼓勵,更多的贊揚,它能促進學生各個方面的發展,它是一種不可估計的力量,不僅僅是在學生能力的培養上,激勵教育還有著更為廣闊的空間。
編輯:徐定武
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